Na base de todo o processo educativo está o educando se aproximando do objeto. É neste movimento que se estabelece a relação sujeito e objeto. Uma relação que acontece em mão dupla e sem prerrogativas. De um lado a consciência se lançando junto às coisas e aos demais entes.
De outro , a própria consciência deixando-se interagir com os entes que se achegam a ela, nela entrando e nela se objetivando. Assim estabelecida a relação entre sujeito e objeto, o conhecimento vai surgindo como expressão interativa, tendo no sujeito o papel de agente construtor operante e não apenas registrador dos dados impostos, vindo do exterior. Com isto, o conhecimento vai interferindo na educação, não só no saber, mas no agir e no próprio existir do educando.
Visto na abrangência de sua subjetividade, o educando vai integrando a dimensão cognoscitiva de suas atividades, expressa na racionalidade lógica, com a racionalidade emocional, atuando nos seus múltiplos fatores de ordem biológica, psicológica e afetivo-emocional. Dentro deste quadro são delineados os critérios do trabalho educativo e a própria concepção do educando.
Por isso, o Colégio Salesiano, partindo das crenças que nortearam a educação salesiana desde os primórdios de sua existência, estabelece como fundamentos epistemológicos de sua ação educativa:
1 - A ação educativa, na escola, deve desenvolver-se de forma a propiciar uma educação integral.

2 - Centro de toda a ação educativa, o educando, como construtor e participante, deve ser o protagonista de sua formação e de sua história..

3 - A ação educativa, na escola, deve desenvolver-se de forma a oportunizar, além da construção do indivíduo, a construção da coletividade, garantindo a individualidade e, ao mesmo tempo, completando a realização do grupo.