1 . ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA

O Colégio Salesiano com sua organização pedagógica tem como finalidade:

1. proporcionar uma educação integral aos jovens, preparando-os acadêmica e/ou profissionalmente para participarem da transformação cristã da vida social;

2. enriquecer a sociedade com um número crescente de cidadãos comprometidos com a sua transformação estrutural para que se:

a) construa maior igualdade da partilha e da justiça;

b) busque uma sociedade livre, democrática e participativa;

c) superem as discriminações na construção de uma convivência pluralista.

1.1.2 Objetivo

O Colégio Salesiano de Belo Horizonte, com sua organização pedagógica, tem como objetivo proporcionar ao educando oportunidade de educação integral, humana e cristã, com base no Sistema Preventivo de Dom Bosco, visando a sua participação crítica e transformadora na Sociedade e na sua Comunidade de Fé.

Para que seu objetivo seja atingido com Resultados Desejados, todos os educadores orientarão suas ações no sentido de:

l . direcionar-se para atender, com qualidade, as necessidades dos educandos;

2. esforçar-se para descobrir e entender os valores próprios dos jovens, para utilizá-los no seu processo educativo;

3. proporcionar oportunidade de formação de lideranças jovens que possam participar do processo educativo;

4. promover a popularização do Colégio pela cultura, pelos rumos que privilegia e pelos jovens que acolhe;

5. proporcionar oportunidades para que o educando seja ajudado a se conscientizar e a se capacitar para atuar na transformação cristã da vida em sociedade;

6. acompanhar e avaliar a ação escolar para constatar a eficácia e eficiência no atendimento às necessidades do Educando;

7. contribuir para a inserção de indivíduos comprometidos com o processo de transformação cristã da sociedade;

8. participar, efetivamente, no Projeto do Colégio, com os grupos da Comunidade Educativa.

1.2 Organização Curricular

Para conseguir os Resultados Desejados, a Organização Curricular está elaborada calcada nos fundamentos explicitados nos itens anteriores, ocupando-se com o grau de desenvolvimento da pessoa relacionado com sua localização no tempo e no espaço.

A variedade de materiais, conceitos e conhecimentos entre os quais a escola pode escolher, na educação das crianças e jovens de hoje, evidencia a necessidade de se estabelecer prioridades na definição do que e de como ensinar.

O Currículo Escolar direcionado para o futuro, devido ao ritmo acelerado do mundo de hoje, enfatiza as habilidades para os processos, uma vez que processos oportunizam planejar o futuro.

Ponto chave para o desenvolvimento da proposta curricular é o ser humano. Por isto, o Colégio Salesiano desenvolve uma política de realização pessoal e valorização profissional dos educadores por meio de um Plano de Cargo, Carreira e Remuneração (PCCR); pela participação na gestão da Escola e pelo desenvolvimento de trabalho acolhedor e propício ao desenvolvimento das habilidades e potencialidades de todos os envolvidos.

Em relação à família dos educandos, o Colégio desenvolve atividades concretas, específicas e permanentes de forma a motivar participação ativa na vida, com base nos valores da Educação Salesiana, com vista ao exercício da cidadania e do trabalho.

1.2.1 Educação Infantil

1.2.1.1 Fundamentação

A criança a ser atendida no Colégio Salesiano está na faixa etária de quatro e cinco anos. Tem características e ritmos próprios de desenvolvimento. Está inserida num contexto sócio-cultural. Tem seu espaço real. Constrói sua história num tempo que é seu. Traz consigo interesses e necessidades próprias e do grupo social em que vive. Está na fase do concreto. Diante disto, a sua aprendizagem deve acontecer a partir do real, através de atividades lúdicas.

1.2.1.2 Finalidade

A Educação Infantil tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até cinco anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social. (LDB)

1.2.1.3 Objetivos

Embasada nos fundamentos explicitados nos itens anteriores, na finalidade da Educação Infantil, nas características da clientela, o Colégio assim define seus objetivos em relação à Educação Infantil:

1. Oferecer oportunidade para a criança desenvolver o seu físico, sua coordenação motora, o domínio de seu corpo;

2. Oferecer oportunidade para a criança ampliar suas experiências;

3. Oferecer oportunidade para a criança entender o mundo em que vive, em seus aspectos culturais e sociais, de forma crítica e transformadora;

4. Oferecer oportunidade para a criança vivenciar o desenvolvimento de habilidades de interação, participação, convivência;

5. Oferecer oportunidade para a criança desenvolver atividades de leitura e escrita.

1.2.1.4 Áreas de Conhecimento

para atingir os objetivos propostos, o Colégio Salesiano desenvolverá com o educando atividades dentro das seguintes áreas:

1. Comunicação e Expressão.

2. Conhecimento Lógico-matemático.

3. Conhecimento do meio físico, natural, social e cultural.

4. Higiene, Saúde Física e Mental.

5. Valores e Religiosidade.

6. Percepções e Sensações.

O Colégio Salesiano, com as atividades proposta, visando a participação produtiva no seu meio, deseja que seu educando desenvolva as seguintes capacidades e competências:

1. domínio da leitura e da escrita;

2. capacidade de fazer cálculos e de resolver problemas;

3. capacidade de analisar, sintetizar e interpretar dados, fatos e situações;

4. capacidade de compreender e atuar em seu entorno social;

5. capacidade de receber criticamente os meios de comunicação;

6. capacidade de localizar, acessar e usar melhor a informação acumulada;

7. capacidade de planejar, trabalhar e decidir em grupo.

Os conteúdos a serem trabalhados podem ser encontrados em documentos próprios, arquivados no Colégio.

A partir dos Fundamentos Epistemológicos que norteiam a Educação Salesiana, anteriormente apresentados, o processo de ensino-aprendizagem adotado é compartilhado. Nele a criança, graças à ação mediadora do professor, vai progressivamente mostrando-se competente e autônoma na resolução das tarefas, na utilização de conceitos e no exercício de determinadas atitudes.

Como mediador do processo, o professor vai procurar facilitar, dar condições para que a atividade construtiva aconteça. O professor vai desenvolver suas atividades de forma a permitir que a criança pense e aprenda por si mesmo. A criança vai ser incentivada a se expressar, falando e escrevendo incessantemente. Assim, o erro será interpretado como construtivo e a aprendizagem passa a ser uma construção inteligente e significativa.

1.2.1.6 Avaliação

Na Educação Infantil a verificação do rendimento escolar se faz em forma de acompanhamento do educando. O objetivo da verificação do rendimento escolar, neste nível, é identificar o desenvolvimento e a existência de dificuldades.

O registro de informações sobre o desenvolvimento do educando é indispensável para a continuidade dos trabalhos. Os instrumentos de registro devem ser os mais variados e adequados.

A avaliação deve ser contínua envolvendo educadores, educando, pais.

A avaliação da experiência, que a criança traz consigo, deve ser o ponto de partida das atividades.

A avaliação deve abranger a efetividade do aproveitamento sob a ótica do aluno, do professor e do currículo.

1.2.2 Ensino Fundamental

1.2.2.1 Fundamentação

O mundo está passando por um momento de profundas modificações. Estas modificações levam a um repensar do conceito de escola, de educação, de educando. As mudanças de conceito motivam a renovação da educação e da escola.

No processo educativo, o educando traz consigo experiências vividas na família, na sociedade, em escolarização anterior. Isto lhe permite ser capaz de participar ativamente do processo da aprendizagem e de sua formação, tomando-o protagonista do próprio crescimento. Os educadores são ajuda e apoio neste processo.

Em vista disto, o Colégio Salesiano fundamenta seu trabalho numa proposta de ensino que recupere os conhecimentos e evite rupturas. Que assegure uma coerência nas práticas docentes. Nesta ótica, necessário se faz o diálogo, a compreensão dos educadores, a coerência e unidade da ação educativa.

Para melhor atender às necessidades de seus educandos, nas cinco primeiras séries do Ensino Fundamental/9, o Colégio Salesiano vai atender preferencialmente os educandos na faixa etária de seis á onze anos. E, nas quatro últimas séries do Ensino Fundamental vai atender os educandos da faixa etária onze até quatorze anos. Merecendo os casos especiais tratamento de acordo com as necessidades e possibilidades.

1.2.2.2 Finalidade

O Ensino Fundamental, em continuação à Educação Infantil e junto com ela, tem como finalidade o desenvolvimento do educando, assegurando-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecendo-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.

1.2.2.3 Objetivos

 O Ensino Fundamental, conforme expresso na LDB, tem por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:

1. desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;

2. a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;

3. desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e formação de atitudes e valores;

4. fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.

Com esse objetivo, proposto pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o que se deseja no Ensino Fundamental é:

1. uma educação que fomente e desperte o espírito crítico do educando, a sua capacidade de argumentar, o seu espírito científico na busca de respostas aos seus questionamentos;

2. jovens integralmente educados no nível do seu amadurecimento, respeitado o ritmo próprio de cada um e os distintos graus de desenvolvimento do educando, e adequadamente preparados para participarem da transformação cristã da vida social;

3. jovens solidários, capazes de respeitar as diferenças intelectuais, físicas, ideológicas, de raça, de costumes.

4. jovens comprometidos com a preservação e desenvolvimento da cultura, inseridos no contexto social como agente transformadores, comprometidos com a preservação do ambiente;

5. jovens capazes de utilizar a tecnologia para melhoria de vida do homem;

6. jovens participantes do processo político e preocupados com o desenvolvimento social.

1.2.2.4 Currículo do Ensino Fundamental

1.2.2.4.1 Organização dos Conteúdos da Base Comum e da Parte Diversificada

O Currículo do Ensino Fundamental, organizado em séries anuais, obedecida a legislação vigente, está constituído de uma base comum e de uma parte diversificada.

A Base Comum abrange o estudo da Língua Portuguesa e da Matemática, o Conhecimento do Mundo Físico e Natural e da realidade Social e Política, especialmente no Brasil, observadas as seguintes diretrizes:

 1. a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática;

 2. consideração das condições de escolaridade dos alunos;

  3. orientação para o trabalho;

  4. promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não-formais.

O ensino da arte como componente obrigatório está fixado para a quinta série, devendo permear, em forma de atividades e vivências artísticas todo o ensino fundamental, promovendo, assim, o desenvolvimento cultural dos educandos e proporcionando-lhes oportunidades de desenvolvimento de potencialidades artísticas, além do despertar da sensibilidade para o belo.

A preocupação com o desenvolvimento físico é hoje a tônica da sociedade. Cada vez mais aumenta a freqüência da população às academias e práticas esportivas. A Educação Física integra esta Proposta Pedagógica com a visão de desenvolvimento estético do corpo mas, também, com a preocupação de saúde.

O Ensino Religioso, visto como "educação da religiosidade” , entendendo-se "por religiosidade a atitude dinâmica de abertura da pessoa para o sentido mais radical e mais profundo de sua existência, e o compromisso de vida coerente com isso", será ministrado, como parte diversificada, em todas as séries.

 A religiosidade é como que a raiz de todas as dimensões da vida, e o Ensino Religioso tem, portanto, também a função de ajudar na unidade da pessoa. E importante frisar que esta educação religiosa é toda feita de experiência e de reflexão, na medida das possibilidades do educando. Não se dá, portanto, somente em sala de aula, nem se restringe a atividade meramente nacional ou destinada primariamente ao conhecimento. Distingue-se da Catequese, que não será ministrada na escola.

Complementando a base nacional comum, o Colégio selecionou- também para a parte diversificada, pelas características e necessidades, a partir da 5 a série, o Inglês, como Língua Estrangeira.

Todo o conteúdo curricular é desenvolvido de forma a proporcionar ao educando:

1. domínio da leitura e da escrita;

2. capacidade de fazer cálculos e de resolver problemas;

3. capacidade de analisar, sintetizar e interpretar dados, fatos e situações;

4. capacidade de compreender e atuar em seu entorno social;

5. capacidade de receber criticamente os meios de comunicação;

6. capacidade de localizar, acessar e usar melhor a informação acumulada;

7. capacidade de planejar, trabalhar e decidir em grupo.

Os conteúdos a serem trabalhados podem ser encontrados em documentos próprios, arquivados no Colégio.

1.2.2.4.2 Carga Horária

A duração mínima do Ensino Fundamental, em situação normal, será de oito anos, com a carga horária mínima anual de oitocentas horas e duzentos dias letivos.

O módulo aula (hora/aula) é de 50 minutos.

A Grade Curricular, anexa a esta Proposta, expressa a forma como os componentes curriculares da Base Comum e parte Diversificada estão distribuídos, em termos de carga horária semanal e anual.

1.2.2.4.3 Metodologia

A partir dos Fundamentos Epistemológicos que norteiam a Educação Salesiana, anteriormente apresentados, o processo de ensino-aprendizagem adotado é compartilhado.

Nele o educando, graças à ação mediadora do professor, vai progressivamente mostrando-se competente e autônomo na resolução das tarefas, na utilização de conceitos e no exercício de determinadas atitudes.

Como mediador do processo, o professor vai procurar facilitar, dar condições para que a atividade construtiva aconteça. O professor vai desenvolver suas atividades de forma a permitir que o educando pense e aprenda por si mesmo. O educando vai ser incentivado a se expressar, falando e escrevendo incessantemente. Assim, o erro será interpretado como construtivo e a aprendizagem passa a ser uma construção inteligente e significativa.

1.2.3 Ensino Médio

1.2.3.1 Fundamentação

O mundo está passando por um momento de profundas modificações. Estas modificações levam a um repensar do conceito de escola, de educação, de educando. As mudanças de conceito motivam a renovação da educação e da escola.

No processo educativo, o educando traz consigo experiências vividas na família, na sociedade, em escolarização anterior. Isto lhe permite ser capaz de participar ativamente do processo da aprendizagem e de sua formação, tornando-o protagonista do próprio crescimento. Os educadores são ajuda e apoio neste processo.

Em vista disto o Colégio Salesiano fundamenta seu trabalho numa proposta de ensino que recupere os conhecimentos e evite rupturas. Que assegure uma coerência nas práticas docentes. Nesta ótica, necessário se faz o diálogo, a compreensão dos educadores, a coerência e unidade da ação educativa.

1.2.3.2 Finalidade

O Ensino Médio tem como finalidades:

1. a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;

2. a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;

3. aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;

4. a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionado a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.

1.2.3.3 Objetivos

Ao final do Ensino Médio espera-se que o educando demonstre:

1. domínio dos princípios científicos e tecnológicos que presidem a produção moderna;

2. conhecimento das formas contemporâneas de linguagem;

3. domínio dos conhecimentos de Filosofia e de Sociologia necessários ao exercício da cidadania.

1.2.3.4 Currículo do Ensino Médio

1.2.3.4.1 Organização dos Conteúdos da Base Comum e da Parte Diversificada

O Currículo do Ensino Médio, organizado em séries anuais, obedecida a legislação vigente, está constituído de uma base comum e de uma parte diversificada.

A Base Comum abrange o estudo de Código e Linguagem, Ciência e Tecnologia, Sociedade e Cultura, observadas as seguintes diretrizes:

1. a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática;

2. consideração das condições de escolaridade dos alunos;

3. orientação para o trabalho;

4. promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não-formais.

O ensino da arte como componente obrigatório está fixado para o sexto ano , devendo permear, em forma de atividades e vivências artísticas todo o ensino médio, promovendo, assim, o desenvolvimento cultural dos educandos e proporcionando-lhes oportunidades de desenvolvimento de potencialidades artísticas, além do despertar da sensibilidade para o belo.

A preocupação com o desenvolvimento físico é hoje a tônica da sociedade. Cada vez mais aumenta a freqüência da população às academias e práticas esportivas. A Educação Física integra esta Proposta Pedagógica com a visão de desenvolvimento estético do corpo mas, também, com a preocupação de saúde.

O Ensino Religioso, visto como "educação da religiosidade ", entendendo-se " por religiosidade a atitude dinâmica de abertura da pessoa para o sentido mais radical e mais profundo de sua existência, e o compromisso de vida coerente com isso", será ministrado, como parte diversificada, em todas as séries.

A religiosidade é como que a raiz de todas as dimensões da vida, e o Ensino Religioso tem, portanto, também a função de ajudar na unidade da pessoa. E importante frisar que esta educação religiosa é toda feita de experiência e de reflexão, na medida das possibilidades do educando. Não se dá, portanto, somente em sala de aula, nem se restringe a atividade meramente nacional ou destinada primariamente ao conhecimento. Distingue-se da Catequese, que não será ministrada na escola.

Completando a base nacional comum, o Colégio selecionou também para a parte diversificada que, pelas características e necessidades, a partir do 1º Ano/9, o Inglês, como Língua Estrangeira e o Espanhol como optativo.

Todo o conteúdo curricular é desenvolvido de forma a proporcionar ao educando:

1. domínio da leitura e da escrita;

2. capacidade de fazer cálculos e de resolver problemas;

3. capacidade de analisar, sintetizar e interpretar dados, fatos e situações;

4. capacidade de compreender e atuar em seu entorno social;

5. capacidade de receber criticamente os meios de comunicação;

6. capacidade de localizar, acessar e usar melhor a informação acumulada;

7. capacidade de planejar, trabalhar e decidir em grupo;

8. capacidade de receber a nova tecnologia e novos conhecimentos.

Os conteúdos a serem trabalhados podem ser encontrados em documentos próprios, arquivados no Colégio.

Além do previsto para o Ensino Fundamental no item 4.2.2.4.1, o currículo do Ensino Médio destacará a educação tecnológica básica, a compreensão do significado da Ciência, das Letras e das Artes; o processo histórico de transformação da sociedade e da cultura; a Língua Portuguesa como instrumento de comunicação, acesso ao conhecimento e exercício da cidadania.

De acordo com o interesse da clientela, o Colégio pode, em convênio com instituições especializadas em educação profissional, desenvolver a habilitação profissional.

1.2.3.4.2 Carga Horária

A carga horária mínima anual será de oitocentas horas, em duzentos dias letivos, perfazendo em 3 anos o total de 2.400 horas.

O módulo aula (hora/aula) é de 50 minutos.

A Grade Curricular, anexa a esta Proposta, expressa a forma como os componentes curriculares da Base Comum e parte Diversificada estão distribuídos, em termos de carga horária semanal e anual.

1.2.3.4.3 Metodologia

A partir dos Fundamentos Epistemológicos que norteiam a Educação Salesiana, anteriormente apresentados, o processo de ensino-aprendizagem adotado é compartilhado. Nele o educando, graças à ação mediadora do professor, vai progressivamente mostrando-se competente e autônomo na resolução das tarefas, na utilização de conceitos e no exercício de determinadas atitudes.

Como mediador do processo, o professor vai procurar facilitar, dar condições para que a atividade construtiva aconteça. O professor vai desenvolver suas atividades de forma a permitir que o educando pense e aprenda por si mesmo. O educando vai ser incentivado a se expressar, falando e escrevendo incessantemente. Assim, o erro será interpretado como construtivo e a aprendizagem passa a ser uma construção inteligente e significativa.

1.2.4 Educação de Jovens e Adultos e Educação Profissional

O Colégio Salesiano manterá a Educação de Jovens e Adultos e a Educação Profissional organizadas de acordo com as necessidades específicas de sua clientela. A Educação de Jovens e Adultos e a Educação Profissional serão desenvolvidas em projetos próprios, que integram a Proposta Pedagógica como Anexos. Tais projetos são de responsabilidade do Vice-Diretor da Ação Educativa Pastoral, devendo sempre ser aprovados pela Entidade Mantenedora.

1.2.5 Disposições Comuns

1.2.5.1 Verificação do Rendimento Escolar

A verificação do rendimento escolar do educando vai observar o critério de avaliação continua do desempenho do educando, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e o predomínio da avaliação diagnostica, que servirá para alimentar, sustentar e orientar a intervenção pedagógica, subsidiando a prática do professor.

O professor irá usar formas variadas para acompanhar a progressão do educando. A aprendizagem dos conteúdos curriculares será avaliada, mas, de forma preponderante será avaliada a aquisição de habilidades e atitudes básicas ao pleno exercício da cidadania.

O professor irá usar estratégias variadas para sanar as dificuldades salientadas pela avaliação diagnostica.

Através de diários de registro de desempenho, os educandos serão acompanhados com anotações de progresso e dificuldades apresentadas.

Os resultados das avaliações, expressos em pontos, e os mínimos exigidos para promoção estão especificados no Regimento Escolar

1.2.5.2 Classificação e Reclassificação

O Colégio Salesiano posicionará o educando nas séries anuais, através de promoção, transferência, avaliação, aproveitamento de estudos conforme a legislação vigente e conforme o estabelecido em seu Regimento Escolar.

Igualmente, o Colégio Salesiano reposicionará , através da reclassificação, o educando na série, conforme legislação vigente e o estabelecido em seu Regimento Escolar.

1.2.5.3 Recuperação

A recuperação, como forma de sanar problemas surgidos no momento da aprendizagem, será contínua, acompanhando todo o processo educativo. Para os problemas evidenciados após os resultados de avaliação formal, o Colégio proporcionará a recuperação paralela. E para os problemas que ainda restarem, será concedida a avaliação especial, no final das três etapas.

1.2.5.4 Aceleração e Avanço Escolar

O Colégio Salesiano. na verificação do desempenho escolar, buscando avaliar o grau de desenvolvimento do educando, levantando dificuldades e possibilidades, através de programação de atividades educacionais necessárias, pode propiciar ao educando com atraso escolar a oportunidade de atingir o nível de desenvolvimento correspondente à sua idade, através de aceleração de estudos, de acordo com as possibilidades da escola. Tal aceleração será acompanhada pela Coordenação Pedagógica e pelo Serviço de Orientação Educacional, de acordo com o estudo de cada caso.

De acordo com a legislação vigente, com análise de cada caso e de acordo com Regimento escolar, o Colégio Salesiano pode propiciar ao educando, que apresente um alto nível de desenvolvimento, a oportunidade de concluir em menor tempo uma série

1.2.5.5 Matrícula e Freqüência

O Colégio Salesiano estabelece em seu Regimento Escolar as condições para o educando se vincular à escola, através da matricula.

Igualmente, em seu Regimento Escolar , o Colégio Salesiano estabelece como se processa a freqüência do educando na escola.

 1.2.5.6 Aproveitamento de Estudos

O Colégio Salesiano, levando em conta os estudos realizados pelo educando na própria escola ou em outras instituições, depois de analisados pelo Coordenador Pedagógico, faz o aproveitamento dos estudos, classificando o candidato no nível correspondente ao seu desempenho.

1.3 Programa de Educação Continuada dos Profissionais da Educação

Integrado ao Sistema Salesiano de Educação Escola, o Colégio Salesiano tem uma programação de educação continuada de seus Profissionais da Educação. Tal programação está consubstanciada no Programa 5, do Plano de Ação do Sistema (1999 - 2002) do Sistema Salesiano de Educação em Escola. Igualmente , em seu Plano de Ação Local (1999 - 2002), o Colégio Salesiano explicita em seu Programa 5 uma série de atividades que têm como finalidade a Educação Continuada de seus Profissionais.

O Plano de Ação Local (PAL) para 1999 - 2002 pode ser encontrado, arquivado no Colégio.

1.4 Procedimentos de Avaliação Institucional Interna e Externa.

A Inspetoria São João Bosco (ISJB), como necessidade de acompanhamento da ação salesiana, implantou um processo de avaliação da ação salesiana nas escolas, para constatar a eficácia e eficiência no atendimento às necessidades dos clientes e destinatários da ISJB. Tal processo recebe o nome da Avaliação da Performance Funcional (APF) e é aplicado anualmente, envolvendo educandos, educadores e pais.

Além da APF, o Colégio Salesiano também faz sua avaliação Institucional Interna e Externa, através de questionários, pesquisas de opinião, levantamento junto aos pais, educandos e educadores.